Critérios de pontuação do DET Writing: 3 reescritas

Entender como os mecanismos automáticos de linguagem avaliam as respostas dos candidatos pode ajudar você a melhorar sua produção escrita. Muitos candidatos escrevem respostas longas em pouco tempo sem saber por que seus textos não alcançam uma subnota alta. Este guia analisa os critérios oficiais de pontuação do Duolingo English Test em termos concretos e práticos, destrinchando os requisitos linguísticos de base e aplicando-os a três tarefas de escrita originais.

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O que os quatro critérios de Writing pedem

Segundo o Duolingo, um mecanismo de correção treinado para julgar o inglês como avaliadores humanos experientes pontua as respostas abertas. Em vez de considerar apenas a contagem de palavras, esse mecanismo observa várias competências linguísticas, entre elas Content, Discourse Coherence, Grammar e Lexis. Os quatro critérios são do Duolingo. As dicas e os exemplos que aparecem abaixo foram redigidos pela LUME.

Content (conteúdo)

Content mede o quanto uma resposta é apropriada, relevante e significativa. Ele determina se o candidato respondeu ao enunciado de forma adequada, desenvolveu suas ideias com informações relevantes e usou um estilo adequado para se comunicar.

• Task Achievement and Relevance (cumprimento da tarefa e relevância): Responda ao enunciado de forma adequada e completa. Em uma descrição de foto, você deve focar nos elementos visuais relevantes. Em uma resposta de opinião, você deve comunicar seu ponto de vista e apresentar argumentos pertinentes.
• Development (desenvolvimento): Sustente seu raciocínio com exemplos e informações, em vez de fazer suposições.
• Appropriacy of Style (adequação do estilo): Adote um estilo conforme a tarefa. Uma reflexão pessoal exige um estilo diferente do de uma discussão.
• Effect on the Reader (efeito no leitor): Garanta que sua resposta seja clara e relevante.

Não use introduções decoradas, pontos repetitivos nem informações de contexto irrelevantes para a sua resposta. Escrever mais não significa ganhar mais pontos; o que importa é responder à pergunta.

Foco da prática: responda diretamente ao enunciado, desenvolva ideias relevantes e escolha detalhes que ajudem a comunicar o que você quer dizer.

Discourse Coherence (coerência do discurso)

Discourse Coherence diz respeito a como as ideias são apresentadas e ligadas em uma resposta. São considerados fatores como clareza, coesão, progressão das ideias e organização.

• Organization (organização): As informações devem ser organizadas de forma lógica. Em uma descrição de foto, a ordem pode ir da imagem geral aos detalhes; em uma resposta de opinião, pode ir do ponto de vista às razões que o sustentam.
• Cohesion (coesão): Use recursos de coesão, como conectivos e pronomes, para ligar ideias relacionadas.
• Ideas Progression (progressão das ideias): Cada frase deve fazer a resposta avançar, em vez de repetir ideias sem acrescentar nada.
• Clarity (clareza): A relação entre as ideias deve ser clara para evitar confusão.

Expressões como “First,” “Moreover,” e “In conclusion” podem ajudar a estruturar o texto quando usadas corretamente. Mesmo assim, apenas os conectivos não garantem que a resposta esteja organizada de forma lógica.

Grammar (gramática)

Grammar é usada para avaliar a precisão e a complexidade das estruturas. Inclui as estruturas empregadas e o controle que você tem ao formar frases. A pontuação também é avaliada na correção do seu texto.

• Grammatical Accuracy (precisão gramatical): Use corretamente os tempos verbais, a concordância entre sujeito e verbo, os artigos, as preposições e a estrutura das frases.
• Grammatical Complexity (complexidade gramatical): Mostre que você sabe usar estruturas gramaticais adequadas para expressar as relações entre as ideias.
• Sentence Variety (dica da LUME): Forme frases simples, compostas e complexas.
• Punctuation (pontuação): Use a pontuação de forma adequada para separar ideias e orações e para evitar frases sem pausa (run-on) e emendas com vírgula (comma splice).

Escrever apenas frases curtas e simples pode limitar sua capacidade de mostrar domínio de diferentes construções gramaticais. Por outro lado, frases complexas não são necessariamente boas se tiverem erros de construção ou se o sentido não for fácil de entender.

Lexis (léxico)

Lexis refere-se ao uso do vocabulário e inclui diversidade lexical, sofisticação lexical, escolha de palavras, formação de palavras e ortografia. Usar bem o léxico significa escolher as palavras que expressam da forma mais adequada o significado que você quer transmitir.

• Lexical Diversity (diversidade lexical): Use vocabulário variado, em vez de depender sempre do mesmo conjunto de palavras e expressões.
• Lexical Sophistication (sofisticação lexical): Seja capaz de usar palavras que mostrem o seu nível de comunicação em inglês.
• Word Choice and Formation (escolha e formação de palavras): Use palavras apropriadas e escolha as formas corretas de substantivos, verbos, adjetivos e advérbios.
• Spelling (ortografia): Revise sua ortografia para não cometer erros que prejudiquem a compreensão da sua resposta.

Usar palavras sofisticadas ou raras não ajuda necessariamente a aumentar sua nota na parte de Writing do Duolingo English Test. O uso incorreto do vocabulário, expressões pouco naturais e formas erradas de palavras só tornam sua mensagem confusa.

Como aplicar os quatro critérios na prática de DET Writing

Os quatro critérios são um quadro prático para revisar suas respostas, mas não são uma fórmula para calcular a nota de uma resposta individual.

Depois de concluir uma tarefa de prática, pergunte a si mesmo:

• Content: Respondi ao enunciado por completo e desenvolvi minhas ideias principais com detalhes relevantes?
• Discourse Coherence: Minha resposta segue uma progressão lógica, com conexões claras entre as ideias?
• Grammar: Usei gramática precisa e uma variedade adequada de estruturas de frase?
• Lexis: Meu vocabulário é variado, preciso e adequado à tarefa?

Reescrita 1: uma resposta de Write About the Photo – primeiro a sua vez, depois a nossa

Enunciado original (em inglês)

Look at the photo below and write one or more sentences that describe it. No exame real, você tem 1 minuto para cada foto. Este é material de prática da LUME, não uma questão oficial do DET.

Rascunho fraco de um aluno (escrito pela LUME, em inglês)

Three students are sitting at a table. They have some books and a computer. One student is pointing at a book, and another student has a pen. They are studying together. The place is nice.

Sua vez: prática ativa

Reserve 60 segundos para descrever a fotografia em inglês, com suas próprias palavras, como você faria no exame.

• Identifique as atividades dos alunos e os objetos sobre a mesa.
• Descreva como os alunos parecem interagir entre si.
• Inclua detalhes relevantes do ambiente sem listar todos os objetos.
• Use vocabulário preciso e conecte suas ideias de forma natural.

Reescrita da LUME (em inglês)

Three students are gathered around a wooden table, working together on what appears to be a study assignment. One student points to an open workbook while another follows along with a pen in hand, and their classmate looks at a laptop that rests on a thick textbook. A water bottle and a backpack sit nearby, while other people walk past the large windows in the background, suggesting that the group is studying in a campus common area.

Análise critério por critério

Content

A resposta identifica os envolvidos, descreve suas ações e fornece detalhes sobre o material de estudo e o ambiente. “What appears to be a study assignment” é a forma correta de expressar algo que é inferido, e não algo que se sabe com certeza.

Discourse Coherence

A descrição avança da cena geral para as ações individuais dos alunos e depois para o fundo. Expressões de ligação como “while” e “in the background” ajudam a conectar os detalhes e a manter um foco claro.

Grammar

A resposta é formada por uma oração principal, uma expressão com particípio (‘working together on what appears to be a study assignment’), uma oração subordinada iniciada por ‘while’ e alguma coordenação. Essa abordagem permite incluir na descrição várias informações relacionadas entre si.

Lexis

Expressões específicas como “gathered around,” “open workbook,” “thick textbook,” e “campus common area” trazem mais informação do que o vocabulário vago do rascunho original. O vocabulário continua natural e relevante para a fotografia.

Reescrita 2: uma resposta de Interactive Writing Step 1 – primeiro a sua vez, depois a nossa

Enunciado original (em inglês)

Universities around the world are considering replacing traditional paper textbooks with digital tablets and e-books. Supporters argue that digital materials can reduce costs and provide convenient access to learning resources, while critics are concerned about screen-related distractions and eye strain.

Discuss both perspectives and state your own view on whether universities should adopt this policy.

Rascunho fraco de um aluno (escrito pela LUME, em inglês)

Universities want to change paper books to tablets. I think this idea has good and bad things. Some people like digital tablets because they are light and cheap. Students do not need to carry heavy backpacks to class every day. But other people say screens are bad for your eyes. Also students will look at social media when the teacher is talking. In my opinion, I think universities should keep paper books because studying with real paper is much better for remembering information.

Sua vez: prática ativa

Reserve um momento para identificar os principais argumentos dos dois lados e decidir sua posição. Depois escreva sua resposta dentro do limite de cinco minutos.

Enquanto escreve, considere estas perguntas:

• Position (posição): As universidades devem substituir totalmente os livros didáticos de papel, mantê-los ou permitir que os alunos usem os dois formatos?
• Supporting arguments (argumentos de apoio): Que vantagens práticas os materiais digitais oferecem e que preocupações eles podem gerar?
• Development (desenvolvimento): Você consegue explicar cada argumento com um exemplo ou uma consequência relevante?
• Organization (organização): Você consegue passar das perspectivas opostas para a sua própria posição sem repetir as mesmas ideias?

Reescrita da LUME (em inglês)

Replacing traditional textbooks with digital resources offers several advantages for university students. E-books can reduce the need to purchase and carry multiple printed textbooks, while digital platforms may provide searchable content, interactive exercises, and convenient access to updated materials. These features can make studying more flexible, particularly for students who need to consult a wide range of resources. However, using tablets for extended periods may cause eye discomfort, and access to social media or other online distractions can make it harder for students to concentrate.

In my view, universities should encourage digital learning without requiring every student to abandon printed textbooks. Although digital materials are convenient and can reduce some costs, paper books may remain preferable for students who find them easier to read or use for focused study. A flexible policy would allow universities to make use of digital resources while preserving access to printed materials when appropriate. Rather than imposing a single format on everyone, institutions should consider students’ learning needs, accessibility, and the nature of the course materials.

Análise critério por critério

Content

O texto aborda as duas perspectivas e apresenta com clareza a opinião do autor. Descreve vantagens dos materiais digitais em termos de mobilidade, possibilidade de busca e acesso a conteúdo atualizado, além de problemas associados à possível fadiga ocular e às distrações da internet. No último parágrafo, o autor propõe uma solução flexível em vez de uma substituição obrigatória.

Ao mesmo tempo, o texto não apresenta preferências pessoais de aprendizagem como verdades gerais. Em vez de sugerir que os materiais impressos sempre levarão a melhores resultados, menciona que “paper books may remain preferable” para alguns alunos.

Discourse Coherence

O parágrafo de abertura apresenta os pontos fortes das fontes digitais antes de mencionar suas desvantagens. O segundo parágrafo expõe a posição do autor e como uma política flexível funcionaria nesse caso.

Expressões como “while,” “however,” “although,” e “rather than” são usadas para ligar as ideias e destacar a conexão entre elas. Cada parágrafo cumpre uma função específica, o que evita a repetição.

Grammar

A reescrita inclui várias construções de frase, como orações relativas (“students who need to consult a wide range of resources”), orações concessivas (“Although digital materials are convenient…”) e orações de contraste ligadas por “while.”

Essas construções permitem ao autor comparar pontos de vista, qualificar o que afirma e fazer recomendações. Além disso, a análise se baseia na variedade das construções e não na complexidade, já que frases mais complexas não garantem notas melhores.

Lexis

Esta reescrita evita expressões como “good and bad things” e “real paper,” substituindo-as por termos mais precisos, como “digital resources,” “interactive exercises,” “online distractions,” e “printed textbooks.”

As palavras são adequadas ao tema e ajudam a diferenciar os elementos da discussão. Também são variadas o bastante para dispensar jargão técnico quando ele não é necessário.

Reescrita 3: uma resposta de Writing Sample – primeiro a sua vez, depois a nossa

Enunciado original (em inglês)

Some urban planners argue that historic downtown districts should become pedestrian-only zones, with private vehicles prohibited from entering. Others believe that restricting vehicle access could harm local businesses and create transportation difficulties for residents.

Discuss the potential benefits and drawbacks of pedestrian-only downtown areas and explain your own position.

Rascunho fraco de um aluno (escrito pela LUME, em inglês)

Many cities are thinking about banning cars from downtown streets. I agree that cars cause a lot of pollution and noise in historical areas where tourists walk. If there are no cars, people can walk around safely and enjoy the old buildings and fresh air. However, shop owners are worried that customers cannot drive to their shops and buy things. Delivery trucks also cannot bring products easily. I think making streets for pedestrians is a good idea, but cities must solve the transportation problem first so business does not die.

Sua vez: prática ativa

Antes de ver a reescrita modelo, reserve 30 segundos para planejar e depois escreva sua própria resposta por cinco minutos, como no Writing Sample.

Considere as seguintes perguntas:

• Main position (posição principal): Os distritos históricos do centro devem se tornar totalmente exclusivos para pedestres ou as cidades devem adotar uma política mais flexível?
• Environmental and social benefits (benefícios ambientais e sociais): Como a redução do tráfego pode afetar a qualidade do ar, o ruído, a segurança dos pedestres e o uso dos espaços públicos?
• Economic and logistical concerns (preocupações econômicas e logísticas): Como as restrições poderiam afetar os negócios locais, as entregas, os moradores e as pessoas com mobilidade reduzida?
• Practical solutions (soluções práticas): Que medidas poderiam ajudar as cidades a equilibrar o acesso de pedestres com as necessidades de transporte e comércio?

Reescrita da LUME (em inglês)

Converting historic downtown districts into pedestrian-only areas could improve the urban environment while making public spaces more attractive to residents and visitors. Restricting private vehicles may reduce traffic-related emissions and noise, allowing people to explore historic streets in a more comfortable setting. Increased pedestrian activity could also benefit cafés, restaurants, and shops that depend on visitors walking through the area.

However, a complete vehicle ban could create difficulties for businesses that rely on regular deliveries and customers who need convenient access. To address these concerns, cities could introduce designated loading areas, delivery windows, accessible drop-off points, and reliable public transportation connections. In my view, pedestrianization is a worthwhile goal, but it should be implemented gradually and supported by practical transport arrangements. This approach would allow cities to improve public spaces without unnecessarily restricting access or placing excessive pressure on local businesses.

Análise critério por critério

Content

Esta revisão trata dos aspectos ambientais, sociais e econômicos relacionados ao enunciado e, em seguida, assume uma posição. A discussão destaca como a transformação dessas áreas em zonas de pedestres pode ajudar a reduzir a poluição do ar causada pelos veículos e tornar os espaços públicos mais atraentes e confortáveis. Ao mesmo tempo, são apontados os problemas relacionados à entrega de mercadorias e ao acesso.

Discourse Coherence

No primeiro parágrafo, são apresentadas as possíveis vantagens da pedestrianização, enquanto o segundo destaca suas desvantagens junto com algumas soluções práticas. A resposta termina com uma recomendação adequada depois de analisar os parágrafos anteriores.

Expressões como “However,” “To address these concerns,” e “In my view” podem ser usadas para mostrar a conexão entre as ideias. Cada parágrafo contribui para o argumento e não repete a mesma coisa com outras palavras.

Grammar

A reescrita emprega vários padrões gramaticais, como uma expressão com gerúndio funcionando como sujeito (“Converting historic downtown districts…”), orações relativas (“shops that depend on visitors walking through the area”) e verbos modais de possibilidade (“could improve,” “could create”). Esses padrões permitem ao autor falar de resultados possíveis sem afirmar nada com certeza. A resposta também mostra uso uniforme dos verbos e pontuação correta.

Lexis

Além disso, o uso dos termos “pedestrian-only areas,” “traffic-related emissions,” “loading areas,” “accessible drop-off points,” e “public transportation connections” oferece uma descrição clara e concisa das questões de planejamento urbano, sem recorrer a um vocabulário desnecessariamente enigmático.

Mesmo assim, o vocabulário continua adequado para discutir o tema. O objetivo aqui não é escolher as palavras mais complexas possíveis, e sim as palavras e expressões que transmitam corretamente a ideia.

Desenvolver um argumento equilibrado com exemplos específicos, progressão lógica e uma recomendação prática.

Quer ver respostas pontuadas? Onde encontrá-las no guia para professores

Se você quer entender como o Duolingo English Test (DET) avalia as respostas de speaking e writing, consulte a Section 6: Sample Answers do guia oficial em inglês DET Scoring Guide for Teachers (2026 edition), que traz 21 respostas de exemplo de candidatos reais. Esta seção apresenta exemplos de respostas em diferentes níveis de pontuação, junto com as subnotas recebidas na sessão do exame e comentários que explicam como as respostas refletem os critérios de pontuação.

O que contém a Section 6

A Section 6 traz exemplos de respostas às tarefas de speaking e writing do exame, com notas entre 65 e 150. Cada exemplo mostra o enunciado original da tarefa, a resposta do candidato, as subnotas obtidas naquela aplicação do exame e alguns comentários com base nos critérios explicados na Section 5.

• Content: O grau de relevância e desenvolvimento da resposta em relação ao enunciado.
• Discourse Coherence: A clareza da organização da resposta, que permite ao leitor acompanhá-la com facilidade.
• Grammar: A variedade e a correção das construções gramaticais, bem como da pontuação.
• Lexis: A variedade e a correção do léxico e da formação de palavras.

Esses exemplos podem ajudar você a distinguir as diferentes qualidades de resposta e a ver como esses critérios são aplicados na prática. O guia informa que os exemplos vão de B1 a C1 no CEFR, então use-os para ver como são as diferentes notas, não como modelos para copiar.

Como usar a Section 6 para autoavaliações direcionadas

Para usar essas respostas de exemplo nos seus estudos, siga estas etapas:

• Faça uma prática de escrita com limite de tempo. Escolha um enunciado das tarefas deste artigo ou crie o seu. Escreva sua resposta sem olhar nenhuma resposta modelo.
• Avalie sua escrita de acordo com os critérios de Writing. Sua resposta inclui uma análise do enunciado, ideias principais, progressão lógica das ideias e gramática e vocabulário corretos?

Compare sua escrita com as respostas de exemplo. Observe como elas comunicam as ideias, organizam as informações, apresentam argumentos e evidências e expressam o significado. Compare diferenças concretas, não a semelhança com os exemplos.

• Identifique as fraquezas que se repetem na sua escrita. Liste-as de acordo com os critérios. Identifique primeiro as áreas que exigem atenção especial.
• Pratique revisando e reescrevendo seu trabalho. Trate suas fraquezas a cada tentativa de reescrita. Você pode praticar com outros enunciados.

Saber o que os critérios de pontuação do Duolingo English Test observam pode ajudar você a direcionar sua prática.

Para continuar praticando, experimente a prática de escrita da LUME e compare suas próprias respostas com os quatro critérios acima.

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• Free DET Write About the Photo Practice
• DET Extended Writing Technology Template and Sample Answers

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